MODULO 2 ¿Qué significa una competencia en el aprendizaje de lenguas?

"Sólo sé que no sé nada..."  Sócrates.

Hoy, por azares de destino, terminé en un curso para jóvenes emprendedores. La idea central era ayudar a los jóvenes a tomar conciencia de sus capacidades emprendedoras para llegar a conseguir una meta de negocio. Llamó especialmente mi atención las cuatro etapas que tiene el aprendizaje, ya que inmediatamente las asocié con el aprendizaje de lenguas y cómo se relacionan con las competencias comunicativas. Estas etapas son:


1. INCOMPETENCIA INCONSCIENTE . Incapacidad de no saber que no sé algo. Vivir en la ignorancia, vamos.

2. INCOMPETENCIA CONSCIENTE. Capacidad de saber que no sé algo. Darse cuenta de que podemos aprender algo.

3. COMPETENCIA CONSCIENTE. Capacidad de ser conscientes de que sabemos. Lograr aprender algo y saber que ya lo hemos conseguido a base del estudio y el esfuerzo.

4. COMPETENCIA INCONSCIENTE. Capacidad de trasladar al inconsciente lo que sabemos. Somos capaces de saber algo y hacerlo de manera mecánica o inconsciente.


Estas etapas por supuesto aplican a todo lo que aprendemos, incluyendo las lenguas extranjeras. Dentro de estas cuatro etapas, el ser humano hace uso de sus diferentes herramientas y características para enfrentar de una manera u otra dicho aprendizaje, y esas herramientas que nos da la experiencia son las competencias. Es decir, si somos en cuanto a las ACTITUDES abiertos para ser conscientes de nuestras fortalezas y debilidades, qué debo aprender y qué sé hacer para conseguir mis metas; cuáles son mis MOTIVOS para aprender o no querer aprender, cuáles son mis VALORES ETICOS mis conceptos sobre otras culturas y sus lenguas y mis CREENCIAS filosóficas o religiosas que me mueven en un sentido u otro, cuáles son mis ESTILOS COGNITIVOS (convergentes o divergentes).

 
Cuando tengo que trabajar con mis alumnos de primaria de inglés, primero debo OBSERVAR cómo y por qué cada niño tiene tiempos y etapas de aprendizaje distintas en cuanto a rapidez de aprendizaje. Hay niños muy tímidos que casi no participan, pero que cuando tienen que hacer un ejercicio escrito han comprendido perfectamente. Ellos necesitan estimular sus capacidades de destrezas y habilidades y existenciales para adquirir motivos para hablar y seguridad, por ejemplo.

 
En definitiva, una competencia es una herramienta adquirida a través de la experiencia y la necesidad de la realidad de cada persona. Las competencias por tanto se pueden adquirir o perder, se pueden ampliar o frustrar, se pueden fortalecer o debilitar. Es función del profesor controlar de manera positiva el desarrollo de dichas competencias para lograr que el aprendizaje llegue correctamente a su última etapa, que en este caso al hablar de lenguas extranjeras, queremos que el alumno se pueda comunicar en esa lengua de manera natural (inconsciente) en el ámbito que lo necesite con los conocimientos pragmáticos que le permitan una comunicación integral.